生命科学与技术学院姜明副教授

作为生命科学与技术学院的研究生导师，我被选派至绥芬河市高级中学进行了为期一年的挂职锻炼。挂职中学的这段时光，打破了我作为研究生导师在高校象牙塔内的固有工作模式，为我开启了一场关于教育本质的深刻反思与探索之旅。这段经历不仅重塑了我对基础教育的认知，也为高等教育与基础教育的衔接提供了全新视角。

自挂职以来，我积极融入绥芬河市高级中学的教学与管理环境，与校领导、教师进行了深入交流，深入了解绥芬河市高级中学的基本情况，通过听评课，参与集体备课，与教师和学生进行了深入交流，掌握了目前高中教育现状，这有利于推进核心素养的落实，以及后续对于教育硕士学生的指导。通过参与学校的日常教学、管理活动，我对中学教育有了更深入的了解和认识。同时，我严格按照“七个一”工作要求，有序开展各项工作。

我坚持记录挂职期间的工作、学习及感悟，形成了详细的挂职日志。日志内容涵盖了课堂交流活动、开展讲座、参加教研活动等多个方面。特别在涉及生物学核心素养落实的教学实践与研讨环节，我与一线教师积极探讨如何落实学生的生物学核心素养，详细记录与一线教师探讨的教学策略、课堂实践效果及改进方向。这些详实的记录，不仅为自身总结反思提供了丰富素材，更为教育硕士生物学教学能力培养提供了真实案例，助力其将理论知识与实践结合。

积极参与挂职学校的教研活动，与生物组教师深入探讨了新课程标准下的生物学教学改革方向。在此基础上，合作申报了一项教研项目。结合生物学学科特点，策划并组织了“科普推广进校园”活动，通过讲座、实验等多种形式，在潜移默化中推进核心素养的落实。在挂职期间，结对帮扶了留守儿童，了解了孩子的家庭背景、学习状况及心理需求，并给予了相应的关爱与支持。同时，也鼓励孩子积极参与学校的各项活动，培养其积极向上的生活态度。挂职期间，深入课堂，观摩了多位教师的教学过程，并结合自己的教学实践，完成了生物专业相关的教学案例。邀请教育硕士参与案例研讨，引导他们分析案例中核心素养的落实策略、教学方法的运用效果，培养挖掘日常生活中的课程资源的意识，锻炼其教学分析与反思能力，为其未来教学提供参考范式，也促进基础教育与研究生教育在教学理念与方法上的融合。

针对中学生物学教学现状与学生学科核心素养的培养情况，进行了深入的调研与分析，通过问卷调查、访谈、实地考察等方式，撰写了《基础教育情况调研报告》，并开展了关于“人工智能与教育融合”的讲座。调研报告的形成过程让教育硕士参与其中，培养其调研能力与数据分析能力，为专硕学生在未来生物学教学中培养核心素养提供方向指引与实践参考，也为后续的教学改革与专硕学生培养核心素养提供数据支持。

挂职期间，通过深入中学一线教学，加强高等教育与基础教育在生物学教学领域的沟通与协作，确切落实生物学学科核心素养，促进教育理念与实践的深度融合，同时提升了个人对基础教育阶段学生生物科学素养的培养方法的理解与实践能力，掌握了更多一线教学情况，从而为以后更好地指导教育硕士从事生物学教育研究与教学工作提供支撑。