导学团队简介：
乡村教育研究导学团队由于海英教授领衔，主要从事乡村教育方面的研究。该团队现有导师21名，硕士生62名。团队响应国家乡村振兴战略的需要，以国家“教育扶贫”政策为指引、以“乡村教育发展”为方向，担负起高层次人才培养使命，培养德才兼备高层次人才，实现为乡村地区教育、边疆地区教育、少数民族地区教育服务。团队负责人是牡丹江市领军人才梯队《教育学》带头人、黑龙江省教育厅师德标兵先进个人、黑龙江省教学名师、全国第七届教育硕士优秀教师。团队有乡村教育研究中心、基础教育教材陈列馆、教育学省级实验教学示范中心、黑龙江省乡村教师教育发展学院等支持平台；聘请袁振国等多位知名学者作为团队的咨询指导专家。近五年，团队导师承担项目47项；发表论文58篇，著作15部，获奖15项，专利2项；教育硕士研究生获奖42项，申报创新项目40项。
导学团队主要事迹：
乡村教育研究导学团队在2012年开始初建。随着团队的建设与发展，目前已经发展成由乡村教师教育问题研究、乡村学校心理健康问题研究、学科教育教学研究三个方向组成的导学团队。团队在培养研究生过程中始终坚持五育并举，潜心立德树人；优化培养过程，增强育人成效；助力乡村教育，服务乡村振兴。
一、坚持五育并举，潜心立德树人
乡村教育研究导学团队，坚持立德树人，聚焦乡村教育问题，助力国家乡村振兴战略，将专业教学与学生思想政治教育有机结合，努力使课程教学与思政教育同向同行。在对教育硕士研究生的培养过程中，坚持以培养目标为导向，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量。通过立项建设的形式加强了课程思政，2019年团队导师申报了研究生教育教学改革思政专项研究项目14项；2020年全面修订研究生课程教学大纲，教育硕士12个领域对所有课程大纲进行了修订，明确了课程育人要素，充分发挥了课程的思政教育功能，提炼出专业课程中蕴含的思政教育、文化基因和价值元素。加强课程教学设计，注重以研究生能力培养为中心，融入先进的教学理念和思想。2021年成立了研究生课程思政重点建设课程及教学团队16项。在课程与教学团队建设的过程中，不断将教育学学科最新发展和国内外相关研究成果作为补充性的教学资源引入课堂；同时依据大学生认知特点，将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到教授的课程中去，理论联系实际，潜移默化地对加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育。2019年开始组建了团队导师共同体。团队立足教育学学科特点，组建研究生导学团队导师学习共同体。通过外联的方式，与基础教育学校，尤其是乡村基础教育学校等合作，建立了乡村教师教育问题研究、乡村学校心理健康问题研究、学科教育教学研究3类导师学习共同体。每学期导师学习共同体通过钉钉、腾讯会议等平台开展线上、线下的论坛活动4次，就如何科学客观地针对现实数据和问题指导农村教师的教育教学工作开展重要对话；在课程、教学、学生成长、教师专业发展等方面进行深入分析并交流意见。通过理论课程、实践教学不断体系化地推进研究生课程思政建设，与学科特色相辅相成、与人才培养体系有效衔接。
二、助力乡村教育，服务乡村振兴
面向人民生命健康，乡村教育研究导学团队师生担当起乡村学校师生心理健康服务的使命。于2013年和2016年与海林市体育教育局签订合作协议，团队协助其制定了辖区中小学心理健康教育五年规划，每学期为海林市中小学心理健康教师开展专业培训3次。2019年与北安小学签订合作协议，为农村小学生开展常态化心理咨询，每学期为农村小学生提供心理咨询开放日10次，为农村小学生508人建立了心理档案，并针对有突出心理问题的19人进行了干预与指导，为农村小学生心理健康提供长期档案跟踪。2018年导学团队与柴河镇中心小学进行项目合作。团队教师中3人被聘为农村学校发展指导专家，以科学教育为支点，导师团队师生每学期为农村小学提供8次高质量的科学教育课程。2020年疫情期间通过多种形式为牡丹江市辖区中小学师生的心理健康提供义务服务，组织安排心理咨询热线，选派3位优秀教师在电视台为牡丹江市全市中小学学生、家长和教师提供义务心理咨询服务，获得家长、学生和社会的认可与好评。团队成员以国家课题《信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究》和教育部重点课题《县域城乡教师交流制度下乡村教师质量监控与问责机制研究》等为依托助力解决农村地区办学条件差、教师收入低、教学质量不高、城乡和地区之间教育差距大等问题。团队的《黑龙江省农村小规模学校的突出问题及对策建议》已经在黑龙江省智库专报上2021年第三期刊发。2020年7月黑龙江省教育厅颁布了2020年44号文件《关于支持牡丹江师范学院建设黑龙江省乡村教师教育发展学院的意见》，成立了乡村教师教育发展学院，为导学团队的乡村教育服务提供了政策支持。
三、优化培养过程，增强育人成效
导学团队以乡村教育问题为导向，借助黑龙江省乡村教师教育发展学院平台，引导师生关注乡村教育发展，要求团队师生以胸怀天下的家国情怀、树立乡村振兴的理想信念、形成教育扶贫的工作学习意识，做乡村教育事业发展的推动人，实现研究生培养应有的社会价值。2015年以来，团队中导师通过课题申报、论文发表、专著出版等方式将研究方向集中在乡村教育教学问题上；研究生通过大学生创新创业项目是申报，学术论文发表、学位论文撰写尝试研究与探索乡村教育相关问题。在2019年到2020年间团队师生多次参加全国教育类学术会议，并在会议上多次做主题报告，对相关的乡村教育研究成果进行了宣传与交流，得到大会专家学者的认可；导师专著《农村学校科学教育问题研究》被国家新闻出版署推荐为《2020农家书屋重点出版物推荐目录》。团队研究生在教师引导下不断围绕乡村教育开展教育教学研究，发表学术论文，申报研究生创新项目，对乡村教育问题有了较为深入的认识。部分学生投稿论文被全国教育类学术会议论文收录，并在小组进行了交流与汇报。
为拓展硕士研究生国际视野，有效提升研究生人才培养质量，学校选派研究生赴俄罗斯阿穆尔国立大学学习交流，通过了解俄罗斯国情与开展教学与交流，让研究生近距离接触世界教育发展，增强国际视野，促进职业勇气、革新意识与战略眼光；通过把握世界教育发展前沿，探索国际教育研究中的先进性和挑战性的问题，更好地在教育领域实现自我超越继而更好实现人生价值。目前导学团队近5年已经毕业的教育硕士研究生116人，有85人就业于基础教育领域占比例73.3%，在高等学校任职有12人占比例14.1%，分布全国20 个市，近五年毕业的研究生在教学一线积极参与教学与科研取得了较为突出的成绩，获得各类教学和科研奖项共46 项，2名同学成为大队辅导员、8名毕业生在高等学校做辅导员工作，41人成为教育领域的教学骨干。
团队近5年承担研究生课程教学情况：
团队近5年主持科研项目情况：
团队近5年发表/出版高水平论文/著作情况：
团队近5年获奖情况：
目前指导的在读研究生在学期间表现情况：
近5年指导的研究生毕业后考取博士情况:
近5年指导的研究生毕业后工作情况：
