郑友进 陈玥洁 左桂鸿

牡丹江师范学院

基于“立德树人”的根本目标，课程思政在物理课堂教学中发挥了主导作用和育人功能。“课程思政”不仅仅只是简单地按照要求在学校增加几门关于思想政治教育的思政课程，而是把思想政治教育的内容有机地融入到教学体系的各个环节，激发不同课程当中的思政元素，将专业知识的传授和践行社会主义核心思想价值观的引导与教育宣传紧密结合起来，在潜移默化中立德树人。课程思政从本质上来说是一种隐形的思想德育课程，在非德育的课程中，应用这些课程所蕴含的内容和所蕴藏的德育资源，对学生进行思想政治教育，构建全员、整体以及所有课程相结合的综合型思想政治教育模式，使学校从原来单一的课程式思想政治教育，转变为立体化的德育模式，通过学校教育传递正确的人生价值观和理念，从而培养出对于社会更有用的专业技术人才，因此，在学校实施“课程思政”工作是十分重要的，也是十分必要的。

1 课程思政融入物理学科的可行性

1.1 课程思政与物理学科的契合性

内容的嵌套性 思想政治教育可以与许多学科有机结合，并成功套嵌其中，赋予学科知识全新的价值和意义。物理是研究物质一般运动规律及其物质基本结构的学科，具有自然属性，也兼容了人文属性，因此，思想政治教育和大学物理学科可以做到完美嵌套。

内涵的统领性 思想政治教育的统领性旨在意义的统领。课程思政的理念可以引领学生对物理学科保持更加严谨和拼搏的学习态度，对物理知识的未知领域充满斗志，让学生相信自己也可以在物理学科领域有所建树，激发学生对物理理论的创新精神，提升学生的创造动力。思想政治教育的内涵统领着物理学科，使学生在学习物理知识的同时不断体会思想政治教育的意义，引导他们发现并发展思想政治教育的内在和外在价值，最终反馈到物理学科的学习与研究之中。

价值的号召性 物理与思想政治教育的有机融合是一种价值号召，号召国民与祖国共同奋进，荣辱与共。这种价值号召可以开启学生的民族自豪感，启示学生为祖国、为人类命运共同体的发展做贡献，使学生迸发出具有民族情感的力量，有利于学生树立崇高的理想，对于重塑民族尊严、提升民族自信心有莫大的帮助。这种号召也让学生更加有忧患意识，认识到想要屹立于世界之巅，就要努力拼搏奋进，加速中国梦的实现，这也是思政教育育人的充分体现。

1.2 教材中的思政元素

爱国主义教育 爱国主义教育是在党和国家爱国主义思想政治理论指导下，从本民族自身的特点出发，按照当前经济社会的形势和发展要求与趋势，有计划地对受教育者施加其他因素的作用和影响，以期能够达到培养他们牢固树立爱国主义价值观意识的一种实践性活动．教师通过讲述我国科学家的生平经历和研究贡献，引导学生了解科学家为我国科学事业和国家建设做出的卓越贡献，学习他们为民族振兴、国家富强而不懈努力的伟大精神。

辩证唯物主义观 物理科学史充分证明，人们对于各种物理现象以及它们自身性质的了解和认知，都是在不断地否定一些错误科学假说或者理论而逐渐地深化、提高并发展起来的，上升至今天的哲学层面，进一步升华、提炼、归纳并发展形成了辩证唯物主义思想和观点．教师在大学物理课堂的教学中，要不断地探索背后所蕴含的这一基本要素，培养学生的辩证唯物主义观念，培养他们树立科学的人生观、世界观。

科学人文素养 物理学的发展历程是一部波澜壮阔的物理学历史画卷，从古至今，全世界各地的许多物理学家为了追寻真理，秉承对科学探索的精神和实事求是的工作态度，不惧强权，不屈不挠地推动着我国现代物理科学的发展与进步。在大学物理课堂中，教师要紧密结合授课内容，对物理知识背后的人文主义精神进行深度发掘，让学生充分了解物理学家为了探求真理、坚持实事求是的科学探究精神，让学生通过了解物理学知识背后的人文主义精神，增强学习积极性，让冰冷的物理知识内容变成有血有肉的鲜活“生命体”。教育工作者需要充分重视对物理教育课堂中人文主义精神的渗透，让广大学生们通过对物理的认真学习，充分地理解这门学科当中的人文主义精神，进一步培养和提高学生的人文素养，使他们理解所学的科学知识、方法和科学资料并运用这些知识、方法和科学资料，养成实事求是的价值观和科学态度。

2 课程思政融入物理学科的必要性

2.1 学生层面

教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》强调：“着力推动高校全面加强课程思政建设，做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计课程思想政治教育内容。”^[1]大学生正在形成自己的人生观、世界观、价值观，思想还未完全成熟，处于思想政治教育的关键时期。教育服务工作者必须制订切实可行的、易于被大学生理解和接受的教育方法、手段及其方式，教育学生坚定“四个自信”，为实现中华民族的宏伟蓝图而努力。物理课程教学实施思政教学，就是在教学中充分加入思想政治教育元素，并将其充分渗透到整个物理课程的教学中，强化物理课程的德育职责，强化广大学生的思想道德品质建设．大学生思维活跃，价值观易受外界因素的影响，通过物理这一专业课程的教学对其进行潜移默化地思想政治教育显得尤为重要。

2.2 教师层面

教师作为“传道者”，对于学生的学习和生活起着十分重要的引领作用，尤其在学生的思想道德建设方面更应起到一个良好的模范带头作用，因此，要想将课程思政融入大学物理教学中，教师本身的德育意识必须首先确立起来．教师应当锤炼自身的品德修养，树立正确的德育意识，注重自身的政治道德素养的学习，深刻理解和把握马克思主义的基本原理，认真地学习中国共产党的基本理论和实践历史，思考当前形势与政策，关注国家发展建设和社会热点问题。其次，注重自身文化素养的提升和培养。大学物理教师要充分挖掘及合理利用物理学科中所蕴含的思政元素，不断增强和提高自身的思想政治文化素养，打造全方位的课程思政育人格局。“大思政”背景下的物理教学对一线物理教师提出了更高的要求，物理教师不应仅仅局限于物理专业知识的学习，还应当通过对哲学、历史、文学、法学等专业的精深知识的研究学习，达到丰富自身的知识体系，开阔视野的目的，为实现课程思政融入大学物理教学奠定坚实基础。^[2]

      3 结束语

近年来，随着思想政治制度进一步的建立和完善，素质教育能力水平进一步增强和提高，我国的大学生思想政治课程教育也在不断地发展与创新。思想政治教育可以和物理的知识点相互渗透、相互适应，最终形成科学的、有内涵的知识结构体系。物理教材中包含的诸多思政元素都与物理学科有着千丝万缕的联系，它虽然在物理学科中不占主导因素，但其核心内涵却有着不可替代的地位。广大教师要将物理学科中所蕴含的各种思政元素充分挖掘和合理利用，探讨物理课堂教学中实施课程思政的可行性和必要性，将思政教育有效地融入物理课堂教学，打造全方位的课程思政育人格局。

参考文献

［１］教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见［Ｊ］．中华人民共和国教育部公报，2018(9)：18-24．

［２］高书霞，杨咏东，王新宇等．大学物理教学中思政教育的有效融入［Ｊ］．教育教学论坛，2019,51(12):41-42．

［３］殷武杰．新时代背景下大学思政教育内容的创新模式探究［Ｊ］．吉林教育，2021,(3):24-25.