为保障特殊时期研究生教育教学秩序，经过前期紧张有序筹备，本学期研究生课堂教学第一周课程以线上教学形式于3月2日正式开启。
一、师生踊跃参加线上教学
3月2日至6日，研究生课程累计开课 151门次，其中3门次公共课，148门次专业理论课，无停串代课情况。学生到课情况较好，应出勤1686人次，实际出勤1684人次，出勤率为99.9%。
二、线上教学效果反响较好
（一）学校领导深入课堂听课。党委书记王志浩3月5日深入网络直播课堂2019级文学院研究生课程“《四库提要》选讲”听课，课程由文学院副教授李莹主讲，王书记评价李莹老师与研究生互动较好，个人学术功底扎实。校长梁中贤3月6日深入网络直播课堂2019级动物学专业研究生课程《动物 生态学原理》听课，梁校长对主讲教师刘铸副教授的授课评价是“刘老师经验丰富，课程信息量大，讲解深入浅出，易于理解。课堂研讨得当，教学气氛好”。党委副书记刘峰3月6日深入网络直播课堂2019级马克思主义学院研究生课程《马克思主义与社会科学方法论》听课，刘书记对主讲教师贺彦凤教授的授课评价是“贺老师的课堂教学准备充分，信息量较大，能联系实际，课堂效果好，学生积极参与课堂教学，发言踊跃”。
（二）二级部门加强教学管理。为扩大听课查课覆盖，全面掌握课程实施，做好任课教师网络支持，研究生学院全员参与、分工协作，3月3日起每人负责3至5门课程听课查课情况，保障第一时间掌握课程教学情况，协助授课教师解决线上教学过程中可能遇到的问题。每日授课任务结束后，教师可通过钉钉软件报告课堂教学情况。相关学院领导在课程进行期间，也都积极参与到听课工作中，督导本单位研究生课程教学进行情况。
（三）及时掌握学生线上学习情况反馈。为了解研究生对线上教学的反馈，及时调整改进，3月3日17时研究生学院开展《牡丹江师范学院研究生线上开课体验调查》，设置针对线上教学的相关问题16个，面向研一、研二学生进行调研，问卷发出2小时206名学生参与问卷问答，结果显示约90%研究生对线上教学较为满意。
三、多平台共用保障教学效果
研究生线上教学主要依托中国大学MOOC、腾讯课堂、腾讯会议、微信、钉钉、超星泛雅、蓝墨云班课、雨课堂、WELINK、圆点直播等平台工具进行，一般课程均使用2个以上的平台工具。授课教师对课前资料准备、上课签到、课上互动研讨、课后作业布置等教学环节精心组织实施，达到了预期授课效果。
四、存在问题及改进思路
对本周线上教学存在问题总结发现，除高峰时段个别线上平台出现卡顿及掉线情况外，还存在个别同学居家网络不好、部分学生课程学习时间精力投入不够、个别学生记错上课时间等问题。 下一步，研究生学院及各学院将根据实际，逐一做好困难学生的排查帮扶工作，同时，号召广大同学加强自律意识，加强师生交流，齐心协力、共克时艰，通力配合做好特殊时期的研究生教育教学工作。
五、线上教与学交流分享
（一）教师线上教学经验分享
应用英语学院李雪娇老师的《功能语言学》课程依托钉钉网络平台进行线上教学，在钉钉系统上组建课堂，可以有效地进行课前签到、文件传输以及课后的作业布置、收集等课堂管理工作。系统不易卡，几乎没有延迟。在教学时，开启屏幕共享的功能，学生的电脑屏幕和教师的电脑屏幕可以保持同步，学生可以清晰看到教师在电脑上使用的课件（包括用鼠标在课件上进行的指示）。借助于可一直开放的语音功能，学生和老师之间可以随时进行提问、解答、多人在线探讨等课堂互动，基本达到了实体教室上课的效果。
马克思主义学院王雅馨老师的《中国近现代重要历史人物研究》课程采取微信群+云班课的线上教学模式，这是一种线上辅导与线下自主学习相结合的方式。课前将必读文献材料和扩展阅读材料上传至云班课资料中，将知识要点制作成PPT，让学生提前预习。上课时学生在微信群签到，老师随即发起微信群会议，对知识点和重难点问题进行讲解，指导学生关注研究前沿，阅读云班课中相关资料，并与同学进行了三次讨论，授课效果良好。
文学院曲竞玮老师的《中国现当代文学文本分析》线上课程采用钉钉视频会议的形式进行。钉钉视频会议比较适合小规模班级授课。一是教学比较流畅，且容易操作。二是课前发起签到，并可查看学生出勤情况；三是视频会议相较钉钉直播，较少延时，并始终能看到学生图像，了解学生听课状态，随时进行互动；四是共享窗口功能，能满足教师讲授与PPT资料呈现相结合的需求；五是课后可发布作业，并在线批改。六是每节课都以布置作业（思考题和研读指定论文）的形式让学生明确下节课的教学内容，课堂上强化教学重点，并随时让学生参与讨论，有助于集中学生的注意力，保证教学效果。
生命科学与技术学院姜明老师《微生物制药》课程采用蓝墨云班课的方式进行授课，课前上传相关课件、视频、电子教材、大纲、授课计划及相关知识的网络链接，开课前发起网络签到，课上在云班课的直播间采用语音讲解＋提前录制的教学视频＋头脑风暴提问讨论＋随堂测试＋问卷调查＋课堂作业的模式进行授课。授课效果良好，没有出现网络卡顿的问题，课程进展顺利，学生签到，回答问题，参与讨论，调查问卷，完成作业，后台直接进行统计，老师可以很便捷的掌握学生的学习情况，绝大多数同学比较认可这种新的授课模式。
（二）学生线上学习体会分享
2019级马克思主义学院研究生陈奕然表示，迄今为止，研究生接触到的线上教学模式种类繁多，各门课程授课教师分别利用智慧树、慕课、QQ直播、钉钉会议等平台工具进行网络教学，可谓发挥各类软件所长。网络授课有利于整合优秀的网络资源，例如智慧树和慕课上优秀的课程资源在线上教学中得到了充分的利用，有利于提高课程的质量；同时网络授课也极大的调动了学习积极性和课堂参与度，每一位学生都能通过即时反馈参与进课堂讨论里，教学效果整体良好。但网络教学仍然存在一定问题。在教学过程中，教师无法准确把握学生听课状态，师生交流互动有限；公共课程人数较多，不能及时的接受课堂反馈，也存在多名学生在直播中同时提问造成效果混乱、解答次序混乱等问题。
2019级化学与化工学院张丽铭则认为，网课学习充分体现了信息社会中的网络便利，师生配合则又大大提升了网络教学的实际效果。在网课的整体运作流程中，教师能够进行较为完善的课前准备，包括协助学生下载学习通、中国大学MOOC、云班课、腾讯会议等软件、指导学生完成操作、调试直播确保效果等；学生也在逐步适应网络教学、逐步提升学习效果，注意力不集中等问题也逐渐得到了克服；作业线上交、内容直播学等新形式也有利于提升学生主动性、积极性，网络教学总体上效果良好。
